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«Siamo una scuola con una proposta educativa autentica»

Elementare Taverna: una scuola da conoscere per la ricchezza della sua proposta formativa e della multiculturalità che rappresenta un'opportunità in più di crescita in questa era di "villaggio globale".

Le preoccupazioni generate dall'esiguo numero di iscrizioni alla prima classe hanno creato un moto d'orgoglio fra docenti, genitori e amministrazione comunale.

Ed è sortita l'idea di creare un comitato:
«Per valorizzare l'identità e il ruolo della scuola Taverna, facendo emergere, al di là del dibattito sulla carenza di iscrizioni, che rischia di oscurare la vitalità e i tanti progetti che caratterizzano la proposta educativa dell'istituto: il volto più autentico e positivo di questa storica realtà didattica».

E' questo l'obiettivo al centro dell'incontro svoltosi nei giorni scorsi fra l'assessore al Futuro Giovanni Castagnetti, alcune insegnanti (su delega della dirigente scolastica) e rappresentanti dei genitori.

I genitori Marta Milani e Simona Ferrari hanno sottolineato la volontà di impegnarsi per una scuola che «è un modello formativo capace di coniugare in modo flessibile e rispettoso i modi e i tempi dell'integrazione con un percorso didattico ricco ed efficace».

Le insegnanti Maria Mazzolini e Giovanna Pacini hanno ribadito che «anche da una veloce analisi si evidenziano i punti di forza della scuola».
Nel merito hanno elencato alcune delle proposte formative: «Spettacoli teatrali, partecipazione ai laboratori di storia, geografia, scienze e arte promossi dai Musei cittadini, ai percorsi didattici gestiti dalla biblioteca Giana Anguissola, educazione al consumo consapevole con Federconsumatori, sport e psicomotricità legate al progetto comunale "Insieme in acqua", e poi la collaborazione con il liceo Colombini per avvicinare gli alunni della quinta allo studio e alla conoscenza della fisica».

Per l'assessore Castagnetti si vuole «trasmettere, a chi non le conosce, le potenzialità e i tanti aspetti positivi della Taverna, che non vorremmo lasciar soffocare da valutazioni aprioristiche, non supportate dalla conoscenza del metodo e delle possibilità offerte dalla scuola».


25/02/2011


pubblicazione: 25/02/2011
aggiornamento: 27/02/2011

 17023

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